“教育在某種程度上來說，它的投入產出比最高，教育是我們能夠改變一個人生活軌跡和生活方式的成本比較低、效果卻非常好的一種方式。我相信，當一個人得到某種思想理論，或者得到某種技能，是能夠終身獲益的。”
 
　　2023年3月，在湖北省十堰市房縣窯淮鎮，天風天睿首席慈善官王曉昱在『風鈴計劃』春季行動后分享道，闡釋了天風天睿聚力鄉村教育公益、踐行金融向善的初心。
     
　　2021年8月，天風天睿黨支部響應母公司天風證券黨委的號召，組織11名黨員代表前往湖北省十堰市房縣開展鄉村公益幫扶活動。
 
　　十堰市房縣曾是湖北省16個國家級貧困縣之一，天風證券作為首批開展“一司一縣”結對幫扶行動的證券公司，于2016年與房縣結對幫扶，并組建房縣營業部駐村工作隊，助力當地產業發展、實現脫貧與鄉村振興目標。
   
　　在這次鄉村公益幫扶活動中，天風天睿聯合天風證券，向窯場村小學生與學齡前兒童、窯淮鎮中心學校、房縣籍大專院校學生，捐助了價值約15萬元的學習用品、生活用品、助學金等，用于改善當地學生的生活品質與學習條件。與此同時，天風天睿對窯淮鎮窯場村進行了初步調研，通過與政府座談獲悉當地尚有部分低收入家庭在支持孩子就學方面面臨著一定的經濟壓力。天風天睿黨支部成員們走進鄉村簡陋昏暗的房屋，看望了久病臥床的老人、勞動能力不足的父母以及過早面對生活壓力甚至求學困難的孩子們。
   
　　2022年初，天風天睿黨支部牽頭成立調研小組再次前往房縣，拜訪了窯淮鎮中心學校，回訪了鄉村低收入家庭，進一步了解了當地教育資源情況和孩子們學習生活的困難。天風天睿在調研中得知，農村低收入家庭普遍存在勞動力缺失、兒童留守、父母智力或身體不全等問題。由于缺乏良好的照顧，有些兒童營養嚴重不足，身體健康受到了損害；有些兒童由于親情缺失，缺少情感關懷，產生了內心孤僻、自卑的性格，存在不同程度的心理障礙。
 
　　在充分調研后，天風天睿于2022年初正式啟動長期系列助學行動『風鈴計劃』，聚焦低收入家庭未成年人的成長和教育問題，通過生活補助、教育資助、心理援助的方式，幫助孩子們切實解決就學及生活困難，并高度關注孩子們成長過程中的心理健康問題。
 
　　為了能夠將助學行動落到實處、真正讓孩子們受益，天風天睿堅定地選擇了躬身一線、親力親為的方式。天風天睿首席慈善官王曉昱具有多年的鄉村支教經驗，他基于對我國公益事業和鄉村教育振興事業的實踐和思考總結道：“做公益可以有許多種方式，大多數時候人們會采取捐助的形式，但這種行為通常是一次性的，在消費完畢之后就不再能產生持續的能量；但教育的影響力卻是終生的，會深刻地塑造一個人的觀念和行為，使人終身受益。在我國脫貧攻堅事業取得全面勝利之后，對于鄉村孩子們來說，我們相信采用教育的方式來塑造精神，比捐錢捐物的方式具有更大的價值。”
   
　　2022年度，天風天睿首批重點結對幫扶了三名未成年學生，為孩子們捐助了全年的學習和生活用品，并主動承擔了其在校期間的全部費用。紓解學生家庭的經濟壓力只是天風天睿助學計劃的第一步，『風鈴計劃』力求在配合學校教育發揮主陣地作用的基礎上，為扶助的孩子帶去更多情感關懷和心理引導，幫助孩子樹立正確的人生觀和價值觀，引導孩子快樂健康地成長。
 
　　2022年7月，天風天睿為三名定向幫扶學生組織了武漢夏令營研學活動，帶領孩子們到湖北省博物館、武漢自然博物館等地參觀學習。三個孩子在夏令營活動中不僅汲取了知識、開闊了眼界，也逐漸變得開朗，逐漸愿意與人溝通。由于家庭生活拮據和親情缺失，三個孩子或多或少都存在著自卑膽小的心理，不敢與人交流，也不敢表達自己的感受。助學小組成員在活動中與孩子們日夜陪伴，通過談心、游戲等方式鼓勵孩子們表達自我、增強自信，并勉勵孩子們努力學習，為自己樹立更高的目標、爭取更多的成長機會。
   
　　在夏令營結束之際，孩子們已經能夠更多地展露笑顏，并開始憧憬未來的可能性。“我姐姐考到武漢上學了，考來這里需要多少分？”結束武漢自然博物館的參觀后，其中一位五年級的小女孩拉著助學小組成員的手輕聲問道，她抬著頭，眼中滿是期待與渴望。在孩子們的心底，希望的種子正在生根發芽。
 
　　2023年3月底，天風天睿黨支部再一次來到了湖北省十堰市房縣窯淮鎮，開展了『風鈴計劃』2023年度春季助學行動。在房縣窯淮鎮政府、窯淮鎮中心學校、天風證券房縣鄉村振興駐村工作站的支持下，天風天睿黨支部回訪了結對幫扶的學生家庭，并走進窯淮鎮中心學校，由王曉昱為初三年級學生帶來了一堂關于“實踐性職業技能及心理壓力應對”的主題校課。
   
　　初三年級的學生們正處于人生的交叉口，九年義務教育即將結束，繼續升學和走入社會就業在此刻形成了兩種不同的人生路徑。在學校的教育下，孩子們能夠認識到“知識改變命運”而不懈努力，但同時也承擔著很大的心理壓力。如果孩子們沒有獲得正確、有效的引導和開解，憑借自己的力量可能很難妥善處理這些心理負擔，有可能進一步衍生出厭學、情感回避、行為孤僻等更加嚴重的心理問題。
 
　　面對處于升學年級的孩子們，王曉昱結合自身的成長經歷為孩子們解惑。針對學生們提出的理想缺失、難以克服惰性等問題，王曉昱給予了改進建議，引導學生們從更多維度了解自我、堅持自我提升，真正做到為自己負責；對于課業壓力大、情緒和情感困惑等問題，王曉昱詳細介紹了識別、分析、緩解心理壓力的科學方法，以及尋求外部幫助的正確渠道；對于職業選擇問題，王曉昱對不同職業所需的素質能力、選擇職業的多個思考維度做了細致講解，幫助學生們開闊視野并基于自身情況制定發展目標。學生們隨著課程內容深入思考，全程踴躍提問、積極互動，現場氣氛輕松而熱烈，掌聲頻頻。
   
　　在脫貧攻堅的戰斗中，習總書記曾強調，“扶貧必扶智，治貧先治愚”，國家為了振興鄉村教育投入了大量的人力物力，最終讓九年義務教育在鄉村地區得以貫徹落實，讓鄉村孩子們的成長權利得到了切實保障。
 
　　教育的目的，歸根結底，是要促進人的發展，具體體現在知識結構、素質發展、思想品德等多個維度。鄉村孩子們能夠獲得的教育主要來自學校、家庭和社會，在“社會公益教育”的范疇里，天風天睿『風鈴計劃』助學活動并不單純追求孩子學習成績的提升，亦不追求助學地區升學率的提高，而是更加從孩子身心成長的角度出發，借助自身的生活閱歷和社會經驗，幫助孩子們建立起更開闊、更多元的人生觀、世界觀、價值觀。
 
　　這樣的助學思路與天風天睿的價值標準相符合。追求長期價值，是天風天睿的行為準繩。在股權投資業務上，這種追求體現在投資核心科技、投資自主創新、投資國家戰略所需，服務企業、服務產業、服務地方經濟之上；在承擔社會責任上，天風天睿追求以人的長期成長價值為準繩，以“社會公益教育”的角色，成為學校教育和家庭教育的有益補充。
 
　　王曉昱在身體力行做了多年鄉村支教工作后，對助力鄉村教育的方式有了更多思考：“作為能力有限的社會力量，我們可能很難通過短期的支教，去直接提高鄉村孩子們的學習成績，更難以確保他們最后能夠考入重點中學、考上大學。但作為非專業的教育者，除了傳道授業以外，我們從事公益教育的意義或可以體現在‘解惑’上。”
 
　　在十余年的股權投資從業經歷中，王曉昱見過了太多的成敗故事，創業者們經歷著不斷交替出現的波峰與波谷，成功鑄就的傳奇鳳毛麟角，逆境和失意則十中有九。挫敗是人生中的大部分，成功才是短時期的。對于這些鄉村的孩子們來說，成績之高低不能決定他們的成功與失敗，認知和思想才是真正影響成長與發展的核心因素。
 
　　“以公益性質做教育的話，就盡量給孩子們打開一扇新的門。我們用自己的生活經驗告訴孩子們，也許在大家既定的生活軌跡之外，還存在另一種可能，孩子們也應該去了解、去嘗試這樣的可能。讓孩子知道自己還有可以選擇不同的生活道路的權利，這樣的結果，就已經非常有意義。”
   
　　新教育制度改革下，義務教育之后的職業教育被提到了更高的層面，國家在大力統籌推進普通教育和職業教育協調發展，培養專業技術人才。在課堂上，當王曉昱問孩子們，如果沒有考上高中他們將會走入什么職業時，孩子們一致地回答出有限的幾個答案，當汽修工、進工廠、進護校。
 
　　“現實不可以逃避，升學永遠是有比例限制的，比例就注定了部分人必將走向升學以外的道路。但我們得告訴孩子們，成熟的社會存在多種生活方式，未來也會有很多未知的可能。遇到困難時，也總會有一些方法和選擇讓自己走出困境。”
 
　　拒絕“與學習無關事情避而不談”的方式，王曉昱選擇引導孩子們直面客觀事實、直面不確定的風險，通過“挫敗感教育”來幫助孩子們卸掉一部分心理負擔。“我們希望讓孩子們認識到，一切的負面情緒都是普世的，不管是成年人還是孩子，沒有人能夠避開挫敗感，也沒有人能夠躲避迷茫的侵襲。如果孩子們很早得知所有人都在面對挫折，也不認為只有學生之路最辛苦，或許可以更好地專注應對當下，更理性地處理學習的壓力。因為，面對壓力是人生的常態。”
 
　　只有正視挫敗感、正視壓力，孩子們才能更加全力以赴地奔赴學業，這也是一種社會公益教育的“補課”。王曉昱在公開課上勉勵孩子們，“你們想要做到這點，需要通過學習提升自己，讓自己變得強大，只有強者才有更多的選擇機會。”
 
　　一位學生向王曉昱提問，“如果學習只是為了不辜負父母和老師的期待，但是自己沒有夢想，自己的人生沒有一個確定的目標，怎么辦？”
 
　　這個問題反映了很多學生的現實困境。王曉昱首先肯定了他能“直面困惑”，進而向所有學生講解，“沒有夢想，其實不是問題，因為夢想本就沒有統一的標準。但人生一定要有個確定的目標，就是活著和怎么活著，我們需要特別重視一個問題，那就是未來要過一種什么樣的生活，這樣的生活本身就會形成一個確定的目標。如何實現目標，就取決于你現在做什么。”
 
　　王曉昱用他親身從農村考出來的人生經歷來鼓勵學生，“每一種選擇，都有其對應的成本和代價。但對我們出生在鄉村的孩子來說，學習是成本最小的成長方式，也是代價最小的改變生活水平的方式。”
 
　　王曉昱特意向孩子們強調，在九年制義務教育外，要確立“終身學習”的理念，學習不僅僅是掌握考試技能，也包括加深對自身的了解。“其實一個人能夠過什么樣的生活，這背后是有邏輯的。簡單來說，哪怕生活不做規劃，未來的生活也會來到你面前。因此，對于未來生活，我們事先想好，比如未來我不想釣魚，你就要規劃離水遠一點。那么我們未來的確定性就會提高，對生活的掌控也會更強。”
 
　　王曉昱認為，讓孩子們看到在自己眼前的生活之外，還存在另外的選擇，本身就是重要的學習。在王曉昱曾經支教的地區存有早婚的習俗，很多初中孩子已經在考慮結婚的事情。“對于這種情況，我們需要讓孩子真正了解到，他們除了早早結婚外，還有其它的生活道路可以選擇，早結婚、早生娃也并不是他們的必走之路，更不是唯一的道路。他們也可以通過努力學習，走出去看更廣闊的世界，看看另外的生活方式，然后再決定自己選擇哪一條道路，這也是教育價值的體現。”
 
　　作為一家國資背景的股權投資機構，天風天睿非常重視企業社會責任的擔當，并通過扎實的實踐認識到，做公益，情懷和責任感是必須項，這保證了向善的初心。但想要實現可持續的公益，還需要發揮金融自有的資源屬性和杠桿作用，將優質的資源和先進的理念輸送到鄉村地區，最終以“四兩撥千斤”的方式去推動“正能量”的傳播與發展，進而真正使鄉村的居民和孩子們受益。
 
　　踐行企業社會責任，天風天睿在心系鄉村教育振興的同時，主動為鄉村產業振興貢獻力量。2021年8月至今，在房縣窯淮鎮政府、天風證券房縣鄉村振興駐村工作站的支持下，天風天睿已多次走訪當地茶葉種植園和茶葉加工企業，并結合自身豐富的股權投資和投后管理經驗，就茶葉產業發展與鎮政府和企業進行交流座談，針對品牌營銷、商業發展路徑等具體問題向企業提供了經營管理建議。
   
　　天風證券房縣營業部的張勇常年駐扎房縣做鄉村振興工作，在實際工作中，金融機構更加注重以“賦能”的形式做產業幫扶。例如，在“消費幫銷”路上，短期內可以調用幫扶機構自身的資源找到合適的購買者；但放在長期來看，這種方式作用有限，當地茶葉產業還是需要通過提高產品的溢價能力和消費者認知度來做大做強，最后才能真正帶動村民的共同富裕。
 
　　公益項目的“可持續”發展之路，需以金融做橋梁，將社會資源匹配至需要幫助的地區和人群，培育鄉村產業和孩子的內生動力，并由此不斷向上。這是金融與公益的雙向奔赴。
 
　　天風天睿『風鈴計劃』助學項目致力于關注未成年人長期發展，不以硬性標準去衡量孩子們的成長。王曉昱這樣闡釋天風天睿的立場：“我們不能夠把成人世界規則化，認為孩子們必須考上一個好大學，或者規定成績一定要在我們資助下突飛猛進才會持續贊助，這不是讓項目持續走下去的想法。我們希望天風天睿團隊中的每一個人，在做公益的時候，信念感來自于自己希望做好這件事，然后調動自己在金融工作中積累的智慧和資源，幫助有需要的人去解決實際的困難，這或許才能夠把公益之路走通。”
 
　　“做公益最理想的狀態，可能是我們在跟孩子們的互動過程中，他們給予我們的觀點和反饋恰好也能滋養我們的心靈。并且，公益也并沒什么大不了的，我們不能把做公益當作自己獲取社會榮譽或者其它收獲的手段。做公益時候擁有一顆平常心，如同日常買菜一樣自然，也是很重要。”
 
　　金融是一種能力，向善是一種選擇。由心而發，盡力而為，期待公益之舉能夠結出美好的果實，而在此之前，藤上生出的鮮花或綠葉，都與成長息息相關。